DOVOLÍM SI ROZPOROVAT TOTO VŠEOBECNĚ PŘIJATÉ TVRZENÍ. VE SKUTEČNOSTI JE TO TAK, ŽE BYLO ŽÁKŮM ŘEČENO, ŽE KDYŽ CHTĚJÍ NA VYSOKOU, TAK MUSÍ NA GYPL_

POPTÁVKA PO GYMPLU JE TEDY UMĚLÁ, JE TO JAKO VÁZANÁ KOUPĚ, ŽE SI MUSÍTE KOUPIT PÁREK, ABY JSTE SI MOHLI KOUPIT ROHLÍKY._DALŠÍ VĚC JE, PROČ CHTĚJÍ VŠICHNI VYSOKOU,VĚTŠINA TĚCH, CO SE DERE NA VYSOKOU , MÁ TU PŘES===========PŘEDSTAVU, ŽE S VYSOKOU ŠKOLOU SI BUDOU VYDĚLÁVAT HROMADU PENĚZ, NĚKDY MAJÍ TU PŘEDSTAVU

VŠAK JEN JEJICH RODIČE._COŽ ZASE ZNAMENÁ, ŽE TO NENÍ SAMOTNÁ VYSOKÁ ŠKOLA, KTERÁ BY BYLA POPTÁVÁNA, ALE JE TO VYSOKÝ PLAT, KTERÝ HE POPTÁVÁN, COŽ JE PRO MNOHÉ _DETAIL,

ALE DÁBEL JE V DETAILU.

A OBYČEJNÝ ČLOVĚK NEMÁ PRÁVO DO TOHO KECAT.

A MOŽNÁ JSTE PŘESVĚDČENI, ŽE JSTE HLUPÁCI A PAPALÁŠI NAD VÁMA VÍ VŠECHNO NEJLÉPE.

ALE PŘESTO BUDU TAK DRZÍ

A DÁM SEM NÁSTIN

CO VŠECHNO BY SE MOHLO VE ŠKOLE UČIT A NEUČÍ,

PŘIČEMŽ MŮJ SEZNAM BUDE SPÍŠE SKROMNÝ NEŽ VYČERPÁVAJÍCÉ,

JEN JAKO TAKOVÁ OCHUTNÁVKA, NIKOLIV SNAHA O DOKONALÝ VYČERPÁVAJÍCÍ SEZNAM VŠECHO DŮLEŽITÉHO.

_PSYCHOLOGIE

ČLOVĚK BY MĚL POZNAT SEBE I OSTATNÍ,

SEBE I DRUHÉ,

A PROTO PSYCHOLOGIE.

PAKLIŽE VÁS CHCE NĚKDO NAPÁLIT NEBO ZNEUŽÁVAT, PAK PSYCHOLOGIE.

PAKLIŽE CHCETE ZNÁT SVÉ SLABÉ A SILNÉ STRÁNKY, PAK PSYCHOLOGIE.

PSYCHOLOGIE JE VELMI DŮLEŽITÉ A MOŽNÁ PRÁVĚ PROTO SE NEUČÍ, RTOTOŽE UČEBNÍ OSNOVY ŠKOL ROZHODNĚ NEVZNIKALI S DOBRÝM ÚMYSLEM.

KDYBY VZKAKALI S DOBRÁM UMYSLEM, TAK BY SOU ČÁSTÍ KAŽDÉHO VŠEIBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ MUSELA BÝT PSYCHOLOGIE.

JZ

/BUSHCRAFT/

JZ/

Termínem bushcraft se označuje aktivita spočívající v pobytu v přírodě za využití základních dovedností spojených s přežitím v divočině. Cílem bushcraftu je, aby byl takový pobyt zábavný a pohodlný. To umožňují schopnosti jako: rozdělání ohně, stavění přístřešku, používání nástrojů jako sekera nebo nůž, příprava jídla, opracování dřeva či jiných přírodních materiálů a mnohé další.

KLIK_POENTR

_TAKŽE TO BYLY DVA PSYCHOLOGIE A SURVIVAL.

A TED JEŠTĚteda dva psychologie a budh craft

ted jeětě survival

jz

https://cs.wikipedia.org/wiki/Techniky_p%C5%99e%C5%BEit%C3%AD

jz survival vede na techniky přežití

nebudu to sem z wikipedie kopírovat přečtěte se na wikipedii

a pak exustuje ještě prepper

prepperství

prepper je člověk

a dělá prepperství

prepper znamená připraven

preppeři se tedy připravují, obyčejnš na konec světa

_survival znamená zase přežít

_když si to dáne dohromady, tak by survival a preprství_

mělo být to samé. prtpže oba dva

sirbivalista i prepper se snaží přežít

_přestože by to mělo být tp samé, ta čeští preppeři survivality z nějakého neznámého záhadného důvodu pohrdají

_a bush craft

je buše řemelo

bush je buš tedy nějaké křiviny, křivinaté krajiny

a craft je řemelo

tedy bush craft

je vlastně řemeslo křováků

a křováco jsou lidé kře ří

přežívají ve volné přírodě a jsou na to zvyklí

tedy bush craft survival a prepping

se vzájemné prolínají

_prepper teoreticky nemusí být

mít

schopnosti dovednosti

protože se může připravovat prostě tím, že má ohromné zásoby.

základem prepperství ke mít zásoby všeho možného,

jídla, vody, zbraní a munice,

a tak dále,

mít bunkr

zatímco survival se zaměřuje na přežití tam, kde člověk nemá vůbec nic.

_a bushcraft je v tomto oohledu více survival než prepperství

preppeři se hodně zaměřují na vojenskoé válečné bojové střetnutí, preppeři jsou připraveni na násilné boje, jsou připraveni bojovat, a učí se zacházet se zbraněmi v boji

i s tím nožem v boži

naproti tomu bushcraft používá nůž jako pracovní nástroj

survivalKURVA ZASE MM NĚCO V OKU

SURVIVAL SE SNAŽÍ O PŘEŽITÍ BEZ NIČEHO

A V KRAJINĚ

KTERÁ JE SPÍŠE LUDUPRÁDNÁ NEŽ ZADBĚNÁ

TEDY PREPPERSTVÍ UVAŽUJE SILNĚ ZASÍDLENOU KRAJINU, ZÁSOBY, A VAŠE BOJE O UCHRÁNENÍ SI SVÝCH ZÁSOB, KTERÉ JSTE SI PŘEDTÍM V DOBĚ MÍRU UDĚLALI, PŘED LIDMI

A UVAŽUJE PŘEDEVŠÍM BOJ,

PŘELIDBĚNÝ SVĚT A AGRESIVNÍ BOJ S LIDMI, TO UVAŽUJE PREPPERSTVÍ

NAPROTI TOMU SURVIVAL UVAŽUJE VYLIDNĚNÝ SVĚT A SCHOPNOST PŘEŽITÍ VE SVĚTĚ, KDE NENÍ NIKDO A ŽÁDNÉ NÁSTROJE A VYBAVENÍ

BUSHCRAFT_SE PODOBÁ

NA TEN SURVIVAL

===========PŘESTOŽE PREPPERSTVÍ CHÁPE _PEŽITÍ

TROCHU JINAK

NEŽ=============SURVIVAL A BUSHCRAFT

TAK BY SE DALO ŘÍCIM ŽE TO MÁ HODNĚ SPOLEČNÉHO============PREPPER BY VÁM ŘEKL ŽE CHCE BÝT PŘIPRAVENÁ NA VŠECHNO, NU V PRAXI SE PŘIPRAVUJE NA POULIČNÍ BOJE, ALE POKUD BY TO BRAL VÁŽNĚ, POKUD Y BRAL VÁŽNĚ SÁM SEBE, TAK BY MUSEL UMĚT TAKÉ SURVIVAL A BUSHCRAFT

Z HLIDISKA ŠKOLY BYCH MOHL UDĚLAT ZE VŠECH TŘÍ PROUDŮ JEDINÁ PŘEDMĚT, JEHOŽ NÁZEV NEMÁM PROMYŠLENÝ,

A SAMOSTATNÝ PŘEDMĚT BY PAK BYL PSYCHOLOGIE, KTEROU ČLOVĚK VYUŽIJE NEJENOM V DOBĚ KATASTROFY, ALE TAKÉ V DOBĚ MÍRU

>zčů>Charakteristika předmětu - VLASTIVĚDA<źačpsa

kpředch šl

popaue je kurva rzšeno to tedy zde debilníma zkurvenýma zprávama z _št

_=

_čt _

_1

===================================čt1_napíšu tiilehotovo_začpsa_+0

klik opětnatřkrtat ozn>

4.2.1. Charakteristika předmětu - VLASTIVĚDA

klikhttps://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/03/11-cesky-jazyk.htmlhttps://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/https://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/03/41-prvouka.html

jz>

4.1. PRVOUKA

tab_

ta p b

>

2.1.9. Matematika - 6. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VÝSTUP
Žák :
- narýsuje čárkovanou, plnou a čerchovanou čáru a určí, ve kterých případech ji použije
- v praxi používá rýsování, klade důraz na přesnost a čistotu projevu
- sestrojí dvě rovnoběžky
- sestrojí kolmici z bodu k přímce
- sestrojí pomocí kružítka střed úsečky, osu úsečky
- matematicky správně a přesně popíše základ. geometrické útvary technickým písmem
- od ruky nakreslí rovinné útvary, krychli a kvádr
- vysvětlí pojem desetinné číslo, uvede příklady
- přečte a zapíše dané desetinné číslo
- znázorní desetinné číslo na ose
- porovná desetinná čísla pomocí znamének nerovnosti
- zaokrouhlí desetinné číslo s danou přesností
- převede desetinná čísla na zlomky a obráceně
- sečte, odečte, vynásobí desetinná čísla (písemně, zpaměti)
- dělí desetinné číslo číslem přirozeným a číslem desetinným (až trojciferným)
- matematizuje jednoduché slovní úlohy z praxe a řeší je
- využívá kalkulátorů při náročnějších úlohách bez využití paměti kalkulátoru
- převede jednotky délky a hmotnosti v oboru desetinných čísel
- vypočítá aritmetický průměr a uvede jeho praktický význam
- aplikuje výpočet aritmetického průměru v úlohách z praxe
- popíše úhel, vysvětlí, co je velikost úhlu, jednotka, stupeň a minuta
- rozliší druhy úhlů
- vyznačí a narýsuje úhel pravý, přímý, libovolný ostrý a tupý
- přenese úhel, porovná jej
- sestrojí různé velikosti úhlů
- změří velikost daného úhlu ve stupních
- vyjádří velikost úhlu ve stupních a minutách a zapíše to
- sestrojí osu úhlu
- rozliší dvojice vedlejších a vrcholových úhlů, určí jejich vlastnosti a jejich velikosti
- sečte a odečte dvojici úhlů
- násobí a dělí úhly dané velikosti dvěma
- rozliší druhy trojúhelníků podle velikosti úhlů (ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý) a podle délek stran (rovnostranný, rovnoramenný, obecný)
- určí součet úhlů v trojúhelníku
- určí velikost vnitřního úhlu trojúhelníku, jsou-li dány velikosti dalších dvou vnitřních úhlů trojúhelníku
- sestrojí trojúhelník ze tří stran
- určí, zda trojúhelník lze sestrojit užitím trojúhelníkové nerovnosti
- sestrojí šestiúhelník, osmiúhelník
- popíše vlastnosti šestiúhelníku, osmiúhelníku
- určí jednotky obsahu, převede tyto jednotky
- uvede konkrétní příklady využití výpočtu obsahu obrazce a povrchu tělesa v praxi
- vypočítá obsah obdélníka a čtverce
- vypočítá obsah dalších rovinných útvarů složených ze čtverců a obdélníků
- rozliší a popíše kvádr, krychli, načrtne je
- vypočítá povrch kvádru, krychle podle matematických vzorců
- zapíše řešení úloh s důrazem na přesnost, přehlednost a dodržování matematické symboliky
- vyřeší slovní úlohy vedoucí k výpočtům obsahů rovinných útvarů a povrchů těles
- vysvětlí pojmy: násobek, dělitel, prvočíslo, číslo složené
- určí podle znaků dělitelnosti, čím je dané číslo dělitelné
- použije znaky dělitelnosti k řešení praktických úloh
- použije algoritmus rozkladu čísla na součin prvočísel
- určí nejmenší společný násobek a největší společný dělitel
- vysvětlí vztah zlomku a desetinného čísla
- převede zlomky na desetinná čísla a naopak
- graficky znázorní zlomek
- vyjádří celek pomocí zlomku – graficky i zápisem zlomku
- převede smíšená čísla na zlomky a nepravé zlomky na smíšená čísla
- rozšíří a zkrátí zlomek
- zapíše řešení s důrazem na přesnost, přehlednost a dodržování matematické symboliky
- porovná zlomky podle velikosti, znázorní je na číselné ose
- určí jednotky objemu
- vzájemně převádí jednotky objemu
- pozná a popíše tělesa – krychle, kvádr
- určí objem krychle a kvádru výpočtem podle vzorců
- vyřeší slovní úlohy na výpočet objemu těles
- používá kalkulátor pro základní početní operace
- vyhledá požadované informace v tabulkách
- určí polohu bodu v rovině
- znázorní bod v pravoúhlé soustavě souřadnic
- přečte z grafu požadované údaje
- sestrojí lineární, bodový nebo sloupkový graf s danými údaji
- uvede konkrétní příklady použití grafů v praxi


UČIVO

Základní pravidla rýsování:
Druhy a užití čar
Technické písmo
Rýsování kolmic, rovnoběžek
Střed úsečky, osa úsečky

Desetinná čísla:
Čtení a zápis desetinného čísla
Desetinný zlomek a jeho zápis desetinným číslem
Porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel
Sčítání a odčítání desetinných čísel
násobení a dělení desetinného čísla 10, 100, ...
Převody jednotek délky a hmotnosti
Násobení desetinných čísel
Dělení desetinného čísla číslem přirozeným a desetinným
Slovní úlohy
Využití kalkulátoru při početních operacích s desetinnými čísly
Aritmetický průměr a jeho užití

Úhel a jeho velikost:
Úhel a jeho přenášení
Druhy úhlů
Jednotka velikosti úhlů (stupně a minuty), Úhloměr
Měření velikosti úhlů
Osa úhlu – konstrukce kružítkem
Rýsování úhlů
Úhly vedlejší a vrcholové
Sčítání a odčítání úhlů
Násobení a dělení úhlů dvěma

Trojúhelníky a mnohoúhelníky:
Trojúhelníky – součet úhlů v trojúhelníku
Druhy trojúhelníků
Rýsování trojúhelníků ze tří stran
Trojúhelníková nerovnost
Prav. šestiúhelník – vlastnosti, obvod, konstrukce
Osmiúhelník – vlastnosti, obvod
Konstrukce

Obsah obrazce a povrch těles:
Jednotky obsahu, převody
Obsah obdélníka a čtverce
Obsah složitějších obrazců
Povrch kvádru a krychle
Slovní úlohy na výpočet obsahu, povrchu

Dělitelnost přirozených čísel:
Násobek a dělitel
Znaky dělitelnosti (2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 25)
Prvočísla a čísla složená
Rozklad na prvočinitele
Čísla soudělná a nesoudělná
Nejmenší společný násobek
Největší společný dělitel

Zlomky:
Pojem zlomku, zápis desetinného zlomku
Celek, část
Vyjádření částí celku pomocí zlomků
Převádění zlomků na desetinné číslo a naopak základní tvar zlomku
Smíšené číslo
Převádění smíšených čísel na zlomky a Nepravých zlomků na smíšená čísla
Rozšiřování a krácení zlomků
Uspořádání zlomků
Početní operace se zlomky

Objem krychle a kvádru:
Jednotky objemu, převody jednotek
Objem krychle a kvádru
Slovní úlohy z praxe na V, S

Grafy:
Pravoúhlá soustava souřadnic
Určení polohy bodu v rovině
Sestrojování grafů
Čtení grafů
Praktické úlohy – grafy v praxi<jz_začpsa+3d

klikjz=>

2.1.2. Obsah předmětu - 1. STUPEŇ

1. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE
Očekávané výstupy – 1. období - žák:
1.1 používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků
1.2 čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
1.3 užívá lineární uspořádání: zobrazí číslo na číselné ose
1.4 provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly
1.5 řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Očekávané výstupy – 2. období - žák:
1.6 využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
1.7 provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel
1.8 zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel
1.9 řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

<=jz=>2. ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY
Očekávané výstupy – 1. období - žák:
2.1 orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času
2.2 popisuje jednoduché závislosti z praktického života
2.3 doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel<=_toto nebylo vidětři psaní až po vložení

_===========================================

jz=>Očekávané výstupy – 2. období - žák:
2.4 vyhledává, sbírá a třídí data
2.5 čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy<=jz=>

3. GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU
Očekávané výstupy – 1. období - žák:
3.1 rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa: nachází v realitě jejich reprezentaci
3.2 porovnává velikost útvaru, měří a odhaduje délku úsečky
3.3 rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

Očekávané výstupy – 2. období - žák:
3.4 narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici): užívá jednoduché konstrukce
3.5 sčítá a odčítá graficky úsečky: určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
3.6 sestrojí rovnoběžky a kolmice
3.7 určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu
3.8 rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvarů překládáním papírů


4. NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY
Očekávané výstupy – 2. období - žák:
4.1 řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Odeslat e-mailemBlogThis!Sdílet na XSdílet ve službě FacebookSdílet na Pinterestu

<=jz

==================================================

=>

2.1.4. Matematika - 1. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VÝSTUP
Žák :
- zapíše čísla 0-20, rozliší číslice tiskací a psací
- doplní chybějící čísla v řadě
- podle obrázku rozhodne o vztahu více, méně
- spočítá prvky daného souboru do 20 (včetně)
- vytvoří skupinu s daným počtem prvků
- sčítá a odčítá v oboru 0-10, 10-20
- řeší slovní úlohy s porovnáváním čísel
- řeší slovní úlohy se sčítáním a odčítáním v oboru 0-20 bez přechodu desítky
- řeší slovní úlohy vedoucí ke vztahu: o x-více (méně) v oboru do 20
- porovnává přirozená čísla (<>=)
- zobrazí číslo na číselné ose
- orientuje se v prostoru, rozlišuje pojmy před, za, vpravo, vlevo, nahoře, dole
- porovnává předměty podle velikosti, používá pojmy menší, větší, stejný, nižší, vyšší
- rozeznává geometrické tvary: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh


UČIVO

Čísla 0-20
Orientace na číselné ose
Čtení a psaní čísel
Porovnávání čísel, vztahy větší, menší, rovno
Znaménka <>=+-
Součet čísel bez přechodu desítky
Rozdíl čísel bez přechodu desítky
Počítání předmětů v daném souboru
Vytvoření souboru s daným počtem prvků
Řešení a tvoření úloh na porovnávání čísel
Sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu přes desítku
Komutativnost sčítání
Řešení a tvoření slovních úloh na sčítání a odčítání
Řešení slovních úloh s využitím vztahů o n-více, o n-méně

Geometrie
Geometrické pojmy vpravo, vlevo, pod, nad,
před, hned před, hned za, nahoře, dole
Menší, větší, nižší, vyšší, široký, úzký
Rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh
Skládání obrazců z geometrických tvarů
Stavění staveb ze stavebnice

Odeslat e-mailemBlogThis!Sdílet na XSdílet ve službě FacebookSdílet na Pinterestu

<=jz=>

Loading

2.1.5. Matematika - 2. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VÝSTUP
Žák :
- sčítá a odčítá do 20 s přechodem přes desítku (8+6, 16-9...)
- spočítá prvky souboru do 100 (včetně)
- vytvoří konkrétní soubory ( na počítadle, penězi, ve čtvercové síti) s daným počtem prvků do 100
- porovná čísla do 100, používá symboly <>=
- zaokrouhlí dané číslo na desítky
- orientuje se na číselné ose
- sčítá a odčítá dvojciferné a jednociferné číslo v oboru do 100 s přechodem přes desítku
- užívá sčítání a odčítání při řešení praktických úloh
- řeší slovní úlohy s porovnáváním čísel do 100
- řeší slovní úlohy vedoucí ke sčítání a odčítání v oboru do 100
- řeší slovní úlohy v oboru do 100 s využitím vztahů: o x-více, o x-méně
- užívá spoje násobilek 10, 5, 2, 4, 3
- dělí v oboru násobilek 10, 5, 2, 4, 3
- řeší slovní úlohy na násobení a dělení
- řeší slovní úlohy se dvěma početními výkony (např. násobení, sčítání)
- řeší jednoduché slovní úlohy se vztahy x-krát více, x-krát méně
- rozezná časové jednotky hodina, minuta, sekunda
- kreslí křivé a rovné čáry
- odhadne a změří délku úsečky (m, dm, cm)
- orientuje se v prostoru
- rozezná krychli, kvádr, válec, kouli; pomocí stavebnice sestrojí jejich modely, uvede příklady těchto tvarů ve svém okolí


UČIVO

Číselný obor 0-100
Čísla 0-100, orientace na číselné ose, čtení a zápis čísel, počítání po jedné, po desítkách do 100
Řešení a vytváření slovních úloh na porovnávání čísel
Zaokrouhlování čísel na desítky
Součet a rozdíl čísel
Počítání s použitím závorek
Sčítání a odčítání s přechodem přes desítku v oboru do 100
Sčítání a odčítání násobků deseti
Řešení a tvoření slovních úloh na sčítání a odčítání
Počítání s penězi, seznámení s bankovkami a mincemi do stokoruny
Názorné zavedení násobení a dělení na souborech různých předmětů
Násobení jako opakované sčítání
Násobek, činitel, záměna činitelů
Násobilky 10, 5, 2, 4, 3, řady násobků daného čísla, dělení v oboru těchto násobilek
Vztahy mezi násobením a dělením
Řešení a vytváření slovních úloh na násobení a dělení v oboru násobilek
Řešení a vytváření slovních úloh s využitím vztahů x-krát více, x-krát méně

Geometrie
Práce s pravítkem
Úsečka, lomená čára, křivá čára, kreslení rovných a křivých čar
Rýsování úseček (cm)
Jednotky metr, decimetr, centimetr
Délka úsečky, měření délky úsečky
Označení bodů a úseček
Tělesa: krychle, kvádr, válec, koule

Odeslat e-mailemBlogThis!Sdílet na XSdílet ve službě FacebookSdílet na Pinterestu

<=_p

=======================================================================================jz=>

Loading

2.1.6. Matematika - 3. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VÝSTUP
Žák :
- čte a píše trojciferná čísla
- vytvoří daný soubor s daným počtem prvků do 1000, vyznačí čísla na řádovém počítadle
- zakreslí obraz daného čísla na číselné ose
- porovná čísla do 1000 (764 a 864, 764 a 784, 764 a 768)
- používá sčítání a odčítání v oboru do 1000 při řešení praktických úloh
- písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla, provádí kontrolu svého výpočtu
- řeší slovní úlohy na porovnání dvou trojciferných čísel, na sčítání a odčítání dvou trojciferných čísel, na vztahy o x-více, o x-méně
- užívá spoje všech násobilek malé násobilky
- násobí zpaměti dvojciferné číslo jednociferným číslem v jednoduchých případech (16x4, 2x17)
- dělí dvojciferné číslo jednociferným číslem mimo obor násobilek, určí neúplný podíl a zbytek
- řeší slovní úlohy vedoucí k násobení dvojciferného čísla jednociferným a dělení dvojciferného čísla jednociferným číslem
- odhadne výsledek, řeší slovní úlohy vedoucí k užití vztahů x-krát více, x-krát méně
- čte časové údaje na různých typech hodin ( i digitálních), sleduje např. délku vyučovací hodiny, přestávky, dobu oběda, délku spánku apod.
- označí bod, krajní body úsečky, průsečík dvou přímek
- rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině
- změří délku úsečky s přesností na milimetry
- sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr
- provede odhad délky vzdálenosti
- pomocí stavebnice (dostupných materiálů) sestrojí modely staveb tvaru kvádru, krychle apod.


UČIVO

Číselný obor 0-1000:
Číselná řada, čtení a zápis čísel, číselná osa, počítání po stovkách, desítkách a jednotkách
Znázornění trojciferných čísel na číselné ose
Porovnávání čísel, porovnávání čísel pomocí číselné osy
Řešení úloh na porovnávání trojciferných čísel
Zaokrouhlování čísel na stovky a desítky
Rozklad čísla v desítkové soustavě
Součet a rozdíl čísel
Sčítání a odčítání násobků sta
Písemné algoritmy sčítání a odčítání
Sčítání a odčítání bez přechodu násobků sta
Sčítání a odčítání s přechodem násobků sta
Písemné sčítání dvou sčítanců, kontrola výsledku záměnou sčítanců
Písemné odčítání, kontrola výsledku sčítáním
Řešení a tvoření slovních úloh na sčítání a odčítání
Odhad a kontrola výsledku
Násobilky 0-10, dělení v oboru těchto násobilek, automatizace všech spojů násobení a dělení v oboru násobilek
Násobení a dělení dvojciferného čísla jednociferným
Dělení se zbytkem
Součin, podíl, zbytek
Pamětné násobení dvojciferného čísla jednociferným mimo obor násobilek
Násobení a dělení součtu nebo rozdílu
dvou čísel
Užití závorek
Řešení a vytváření slovních úloh se dvěma
různými početními výkony
Rozlišování sudých a lichých čísel
Orientace v čase: den-24 hodin, 1 hodina-60 minut, 1 minuta-60sekund

Geometrie
Přímka, polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek, různoběžky, rovnoběžky
Rovinné obrazce: trojúhelník, čtyřúhelník, čtverec, obdélník
Strana rovinného obrazce
Rýsování přímek, označování průsečíku různoběžek
Vyznačování polopřímek
Kreslení a rýsování rovinných útvarů ve čtvercové síti
Jednotky délky: milimetr, kilometr
Měření úseček s přesností na milimetry, odhad délky úsečky
Rýsování úseček dané délky (např. v cm a mm)
Měření délek stran rovinných obrazců
Provádění odhadů délek různých úseček a vzdáleností
Modelování staveb tvaru kvádru, krychle apod. (užívání stavebnice, krabiček)<=jz=>

2.1.7. Matematika - 4. ROČNÍK

ŠKOLNÍ VÝSTUP
Žák :
- počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících
- porovná čísla do 1 000 000 a řeší nerovnice typu 452 620 < m < 553 000
- zaokrouhlí čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky
- rozkládá čísla v desítkové soustavě např.3757=3x1000+7x100+5x10+7x1
- pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě číslice rovné od nuly, např.8400-6200, 900 000-740 000
- písemně sčítá a odčítá (sčítat alespoň tři čísla, odčítat od jednoho čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo)
- pamětně násobí a dělí čísla do 1 000 000 jednociferným číslem
- písemně násobí jedno a dvojciferným činitelem
- písemně dělí jednociferným dělitelem, provádí odhad a kontrolu svého výpočtu
- zjistí údaje z diagramu, sestaví jednoduchý diagram
- řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádí početní výkony s čísly v daném oboru, řeší slovní úlohy se vztahy o x-více(méně), x-krát více(méně)
- řeší slovní úlohy na 2-3početní výkony
- zapíše pomocí římských číslic 1-10
- názorně vyznačí polovinu, čtvrtinu celku
- řeší jednoduché slovní úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny, desetiny z daného celku
- sečte zlomky se stejným jmenovatelem
- určí vzájemnou polohu dvou přímek
- sestrojí rovnoběžku s danou přímkou
- sestrojí kolmici pomocí trojúhelníku s ryskou k dané přímce
- narýsuje kružnici s daným středem a poloměrem
- pozná a nakreslí souměrný útvar
- určí osu souměrnosti překládáním
- narýsuje trojúhelník
- určí obvod jednoduchého obrazce (trojúhelník, čtverec, obdélník) sečtením délek jejich stran
- vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě
- převede jednotky délky:
km na m
m na dm, cm, mm
dm na cm, mm
cm na mm


UČIVO

Číselný obor 0-1 000 000:
Čtení a zápis čísel, číselná osa
Zápis čísel v desítkové soustavě, počítání po statisících, desetitisících, tisících
Porovnávání čísel do 1 000 000, řešení jednoduchých nerovnic
Zaokrouhlování čísel na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky
Sčítání a odčítání čísel v daném oboru, sčítání a odčítání zpaměti pouze čísla, která mají nejvýše dvě číslice rovné od nuly např.2700+4600
Vztahy mezi sčítáním a odčítáním
Násobení a dělení čísel v daném oboru, vztahy mezi násobením a dělením
Pamětné násobení a dělení jednociferným číslem
Písemné násobení jednociferným a dvojciferným činitelem, kontrola výpočtu
Písemné dělení jednociferným dělitelem, kontrola násobením
Pořadí početních výkonů
Slovní úlohy na porovnávání čísel, na početní výkony, na vztahy o x-více (méně), x-krát více (méně)
Užívání závorek
Římské číslice
Diagram, zjišťování údajů z diagramu, sestavení jednoduchých diagramů
Celek, část, zlomek
Polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina; pomocí obrázku určovat části celku
Řešení a vytváření slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku
Vytvoření celku z jeho dané poloviny, čtvrtiny,třetiny, pětiny, desetiny
Jednoduché případy sčítání zlomků se stejným jmenovatelem

Geometrie
Vzájemná poloha přímek v rovině, rovnoběžky, různoběžky, průsečík, kreslení a rýsování rovnoběžek a různoběžek, vyznačování průsečíku
Kolmice, kolmost, rýsování kolmic pomocí trojúhelníku s ryskou
Kružnice, kruh, střed a poloměr kružnice, rýsování kružnice s daným středem a poloměrem
Osa souměrnosti, určování os souměrnosti, překládání papíru na obrázcích, souměrné tvary
Rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník
Grafický součet a rozdíl úseček, trojúhelníková nerovnost, konstrukce trojúhelníku
Souměrné tvary ve čtvercové síti, konstrukce souměrného útvaru ve čtvercové síti
Síť kvádru a krychle rozložením krabičky
Obvod jednoduchých rovinných obrazců sečtením délek jejich stran
Jednotky délky

Odeslat e-mailemBlogThis!Sdílet na XSdílet ve službě FacebookSdílet na Pinterestu

<=jz z toho výše >Písemné dělení jednociferným dělitelem, kontrola násobením<ale ozn na jz=>https://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/03/21-matematika-4-rocnik.html<

my jsme v 4.třífě již dělili mnohociferné mnohociferným

a šlo nám to dobře,4k mému úduvu jsme se k tomu beze smyslu vrátili v ročnících 6 7 8 9

kde jsme měli psychopatickou sadistickou učitelku_

která nás navíc vůbec nic neručila, protože toto jsme zěli již ve 4.třídě_no hlavně že mají učitelé pocit že mají málo peněz_začpsa+3dhotovo

=>anglický jazyk<=JZ=>

http://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/03/31-informatika.htmlhttps://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/03/12-anglicky-jazyk.html

jz

16 01_JEP RÝVĚ TED

_VEDLE UMĚLECKÉ ZÁKLADNÍ ŠKOLY BY MĚLA EXISTOVAT TAKÉ ANTIUMĚLECKÁ ZÁKLADNÍ ŠKOLA,

DĚTI, KTERÉ SE NECHTĚJÍ VĚNOVAT UMĚJÍ, BY MĚLY MÍT ŠANCI CHODIT DO ZÁKLADNÍ ŠKOLY, KTERÁ BUDE BEZ UMĚNÍ, TAKŽE BEZ HUDEBNÍ A VÝTVARNÉ VÝCHOVY, A _S OMEZENÍM UMĚLECKÉ TVORBY V ČESKÉM JAZYCE=====================================http://zs-ucebni-osnovy.blogspot.com/2011/02/71-hudebni-vychova.html===================

7.1.2. Obsah předmětu 1. stupeň

KLIK

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY? JAK OČEKÁVANÉ VÝSTUPY? KDO TY VÝSTUPY OČEKÁVÁ A PROČ?_JÁ ŘÍKÁM VŠEM UČITELŮM HUDBENÍ VÝCHOVY POLIBTE MI PRDEL!

A POLIBTE PRDEL VŠEM ŽÁKŮM! A NEOČEKÁVEJTE OD NICH ŽÁDNÉ VÝSTUPY, PROTOŽE TO OČEKÁVÁNÍ VÝSTUPŮ JE VELMI DRZÉ! A JE VELMI DRZÉ UŽ JENOM TO, ŽE MUSÍ ŽÁCI PROTI SVÉ VŮLI TRÁVIT ŠAS V HUDBENÍ VÝCHOVĚ!_

NAPÍŠU NADPISHOTOVO NAPÍŠU VEŘRHOTOVO JE TAM POLITIKA

_POKAŽDÉ NĚCOJINÉÍHO_P

NASTAVÍM ZAČÚPSA + 3DHOVOTO JEŠT KLLÍČA SLOVANAPÍŠU