kolik vyučovacíh hoidn druhý sutpen

tak jak to bylo původně vymyšleno ře tděti půjdou v 6 letech do první třídy prního stupně a pevní sutpen bude mít 4 roky a po čtyřech letech budou mít 10 let a pjdou na druhý stupen, to mělo nějaký smysl, ne smysl z hlediska učivalo které se jakože muselo probrat na prnvím sutpní zákadní školy, nikdy nic se nemséí problém, ale v tom, že od 10 let mají děti již dospělý rozum, t=zazímco před 10 rokem mají dětský rozum

proto dávlao smysl že právě v 10 letech přiuchází druh stupne a s ním náročnější předměty, které děti svým inteliktem zvládnou, nebot už to nejsou děti

jsou za děti jen považovány

_prodlouženíjm prnvího stupně na pět ročníků jsme z žáků udělali infantilní jedince se zpožděním vývojem, což je špatně_

a ted zase jin téma

jak už sem přednesl dříve v dřívějších člíáncích

tak _český jazyk nemá smysl v prostor tam, kde je anglickýž jazyk nebo ciizí jazyk, a obráceně,

_tedy je nesmysl aby na prnvím stupni byl anglický jazyk, když se děti učí twprve česky a je tam český jjazyk

_stejně tak je nesmysl aby na druhém stupni byl český jazyk ,když se uč děti anglcily)

jesltiže se učí anglicky tak česky už musí umět a ně se to teprve učit!

_proto prosazuji zcela uplně zrušení anglitiny naprvním stupn základní škola_y_

_s stejně tak prosazuji zrušení uplné českého jazykana durhém sutpni základní školy

takže nic takovho by na druhém sutpni nebylo čímž bych učetřil čtyi hodiny týdně v každým ročníku druhého stupně

__jeslitže se děti učí anglicky, tak čeksuž musí umět!__

_dejme tomu, že chceme být světový, ale hned dva cizí jazyky jsou příliš velkou zátěží pro děti mláděž

_vyjímka vysoce talentovancýh _jedinců právě na jazyky__

dále tammáme matematika, matematika je důležitá ale uplně jiným způsobem ,než je chápána ve škole, kde je v podobě tupých mechanických počtů_na rychlost

to není matematika, to je otrokárka!

_žák by se neměl zabývat _mechanickým tupým počítáním na rychlost, ale měl by být schopný převést svět kolem sebe do podoby matematiky, což je něco uplně jinho!__

dále informatika, ta k modenrí době patří, takeý rozhodně, by se žáci mli učit _pracovat s počítačem.

ale nesmí tam přijít arogantní blbeček, pře_=

který předpokládá, že žáci, kteří nidky neviděli počítač, znamjí vše kolem počítačů do posledních podrobnosti na úrovni vysoké školy výpočetní techniky, aniž by seto kdy učili_ano, přesto to se stalo na načí základní škole_

__i ten dějepis a občanská výchova tam můžouz být a nějaký  m zpslsobem patříl což neznamená, že ti musí být nutně známkované předměty, protože žádci

jz_žáci by měli vědět, že ty předměty jsou tam pro ně, a né _proto, aby se na žáky kladli nějaké požadavky_

jak se říkáKDO ZAPOMĚL NA SVOU HISTORII, JE NUCEN SI JI ZOPAKOVAT!__A_

JÁ MYLSÍM, ŽE LIDÉ V ČESKÉ REPUBLICE SI PRVĚ TED OPAKUJÍ HSTORII JENOM SI TO JEŠTĚ NEUVDOMILI NEUVĚDOMUJÍ_JENŽE

DNEŠNÍ DĚJEPIS JE

_NO ŠAK VÍME, IDEIOLOGICY POZMĚNOVÁN_VE PROSPĚCH DNENŠÍCH VLÁDŮ__TAKOVÝ DĚJEPIS UŽ NEMÁ SMYLS_

OBČANSKÁ VÝCHOVA, TAM OPĚT HODNĚ ZÁLOEŽÍ NA OM ,CO SI PŘEDSTAVÍM POD TÍM POJMEM OBČANSKÁ VÝCHOVA, K ČEMU JSOU OBČANÉ JAKOŽE VYHCÉVÁVNÍ

JAKOŽE _OBČANÉ BY MĚLI NĚCO VĚDT, ALE PŘÍČÍ SE MI TEN NÁZEV VÝCHOVA_

OBČANÉ BY MĚLY MÍT NĚJAKÉ PRÁVNÍ A JINÉ POVĚDOMÍ,

ALE OBČANSKÁ VÝCHOVA VE MĚ EVOLUJE NĚCO NEGATIVNÍHO,

OBČANÉ BY MĚLI BÝT INFORMOVÁNÍ, NIKOLIV VYCHOVÁNÍNÍ

_OBČANY VYCHOVÁVAJÍ DIKTÁTOŘI

A VYCHOVANÍ OBČANÉ JSOU POSLUČNÍ BLBEČKOVÉ,

TEDY _NEŘÍKÁM ŽE SE V TOM PŘEDMĚTU NUTNĚ UČÍ NĚCO ZÁVAŽNÉHO

_ALE MINIMÁLNĚ TEN NÁZEV BY SE MĚL ZMĚNIT

__

__

__/KAŽDÝ ŽÁK BY MĚL NĚCO VĚDĚT O SVĚTĚ KOLEM SEBE, TEDA V RÁMCI SVÝCH MENTÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ, KTERÉ JSOU HODNĚ ROZLIČNÉ,

_Z HLEDISKA ŽIVOTA BY KLIDNĚ MOHLI JÍT ŽÁCI IHNED PO PRVNÍM SUTPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY NA ÚČNÁK_

PRO ŽIVOT _

MOHOU KLIDNĚ VYCHAT DRUHÝ SUTPEN ZÁKLADNÍ ŠKOLY_

ALE JE FAJN ABY _VŠICHNI LIDÉ VĚDĚLI NĚCO O SVĚTĚ KOLEM SEBE, COŽ JE NĚCO, ČEMU SE PRVNÍ STUPEN MOC NEVĚNUJE, KROM ČEŠTINY AMATEMATIKY TAM NIC NENÍ, A PAK NEJAKÉ TRPAN VÝHOCVY, TEDY Z PRNVÍHO STUPNĚ ROZHODNĚ NIKDO NIC O SVĚTĚ NEVÍ._VÝŠE UVEDENÉ PŘEDMĚTY JSOU TEDY DŮLEŽITÉ, ABY KAŽDÝ VĚDĚL NĚCO O SVĚTĚ KOLEM SEBE, JENŽE TO NARÁŽÍ NA MENTÁLNĚ SCHOPNOSTI MNOHA JEDINCŮ, A NUTNO K TOMU PODOUTKOUT NEPŘÍJEMNOU PRAVODU, SMUTNÝ FAKT,

ŽE JE SÁTLE VÍCE AUTISTŮ, A DNESKA UŽ JE POLOVINA ŽÁKŮ ENTÁLNĚ RETARTOVANCHŮ

mYSLÍM SI ŽE STÁT BY SE MĚL ZABÍVAT TÍM, PROČ JE TOLI MENTÁLNĚ RETARTOVANCÝH DĚTÍ A SITUALCI ŘEŠTI,

OSAHLIT PŘÍČINU A ŘEŠIT SITUACI.

SPRÁVNCÍ STÁT BY MĚL TAK FUNGOVAT, SPRÁVNÝ STÁT BY SE MĚL O TO ZAJÍMAT, AE NEZAJÍ

ALE NÁŠ STÁT SE O TO NEZAJÍMÁ

PROTOŽE NÁŠ STÁT NENÍ SPRÁVN, NÁŠ STÁT JE NAOPAK TEN STÁT KTERÉMU TO PŘESNĚ TAKTO VYHOVUJE

NAŠEMU STÁTU VYHOVUJE LDYŽ JSOU LIDÉ HLUPÍ, TO CO NÁM VLÁDNOU CHTĚJÍ ,ABY BYLY LIDÉ CO NEJLOULĚ

NEJHLUPĚJŠÍ,

COŽ SE PROJEVUJE NEJENOM VE ŠKOLSTVÍ

KTERÉ JE DEGRADOVÁNO

AE _ TAKÉ NA TOM, ŽE JIŽ DĚTI, KTERÉ DO ŠKOLY NASTUPUJÍ, JSOU PONĚKUD HLOUPÉ

A _JÁ MÁM POVINNOST IGNOROVAT TEN FAKT, ŽE DO ŠKOL NASTUPUJÍ PONĚKUD HLOUPÉ DĚTI, PROTOŽE

PAK UŽ UAČÍNÁ KŘIŘ O KONSPIRAČNÍCH TEORIÍCH

_JSME TEN SPROSTÝ SEZLÁT KTERÝ PODLÉHÁ PONSPIRANČM TEORIÍM

A SAMOTNÝ FAKT, ŽE JSOU DĚTI PONĚKUD HLOUPÉ, JE KONSPIRANČÍ TEOREI, MÁM POVINOST SE TVÁŘÍT, ŽE JOSU DĚTI GENIÁLNÍ, KDYŽ TOMU TAM NENÍ.

_JÁ MÁM TENDENCI HODNĚ NADÁVAT NA UŠITELE A HODN NADÁVAT NA ŠKOLSTÍV A UČITLEÉ A I=ŠKOLSTVÍ SI TO ZADLOUŽÍ

NICMÉNĚ

_JSOU TADY TY PONĚKUD _HLOUPĚJŠÍ DĚTI,

DĚTI HLOUPĚJŠ, NEŽ DĚTI Z MINULOSTI

DĚTI MAJÍ NNIŽŠÍ INTELEKT

A TO JE PROSTĚ FAKT

_UČITLEÉ BY MOHLI BÝT LEPŠÍ, ŠKOLA BYM OHLA BÝT LEPŠÍ ALE

_JESLTI ŽE JSOU DĚTI MENTÁLNĚ RETADOVANÉ, TAK TO JE SAKRAMENSKY TĚŽKÉ.

POKUD MÁMTE PRACOVAT S MENTÁLNĚ RETARDOVNAÝMI DĚTMI TAK TO JE NEŘEŠITELNÁ SITUACE.

A Z OPAČNÉ STRANY I UČITLEÉ JSOU MENTÁLNĚ RETARDOVNAÍ.

MENTÁLNĚ REARDOVNAÉ DĚTI UČÍ MENTÁLNĚ RETARDOVNAÍ UČITELÉ_, TAK JAK TO MÁ VYPADAT?_

JE TO SMUTNÁ REALITA DNENŠÍCH DNÍ_

PROSÍM, HLAVNĚ SI UVĚDOMTE, ŽE ŠESTIKOLICE, TEDY PĚTIKOALICE PLUS BABIŠ, JSOU TI, KTERÝM VYHOVUJE, ŽE JSOU VŠICHNI LIDÉ DEMENTNÍ!_JÁ VĚŘÍM TOMU, ŽE INTELIGENTNÍ LIDÉ SI TO UŽ UVĚDOMUJÍ, ALE TI OSTATNÍ?

VOLIČI ŠESTIKOALICE, BY SI MUSELI PŘIZNAT, ŽE JSOU PONĚKUD HLOUPĚJŠÍ, COŽ SI Z PSYCHOLOGICKÝCH DŮVOD NEMOHOU PŘIZNAT, NEBOT BY SE CÍTILI, ŠPATNĚ, A PROTO SI RÁDI BUDOU NALHÁVATM ŽE JSOU INTELIGENTNÍ A BUDOU VOIT TY, KTERÝM VYHOVUJE, ŽE JSOU VŠICHNI DEMTNNÍ.

_JÁ SI NEODPUSTÍM TU JKOŽE ZLOU KONSPIRACI

ALE VÍTE CO TO JE REGRES?

TO ZNAMEN, ŽE DÍTĚ JIŽ MÁ NĚJAKÉ SCHOPNOSTI, A PAK NASTANE REGRES A TY SCHOPNOSTIZ NIČEHO NIC ZTRATÍ

NAPŘÍKLAD DÍTĚ JIŽ MLUVÍ A Z NIČEHO NIC PŘESTANE MLUVIT A ZA DVA ROKY ZA ZAÍNÁ OPĚT UČI MLUVIT, JAKO KDYBY NIKDY PŘEDTÍM NEMLUVILO

_DĚJE SE TO NEUSTÁLE OHROMNÉHO POČTU DĚTI A VŠICJNI SE TVÁŘÍME, ŽE JETO NAPROSTO NORMÁLNÍ, ALE TO NENÍ NORMÁLNÍ!_

DOBŘE _UŽ SME TOHO NAPSLA HODNĚ TAKEÝ NASTAVÍM VEČEJNOU RUBLIKUNASTAVENO POITKA_NASTAVÍMKLIČOVÁSLOVANASTAVENO_ZAČPSA+48ODINPŘEPSÁNO